Boceto de un proyecto eTwinning
Foto extraída de: http://www.fundeu.es/recomendacion/emoticono-mejor-que-emoticon/
TÍTULO DEL PROYECTO:
Emoticonos;
Caminando hacia un lenguaje diverso, igualitario e inclusivo.
TEMA A TRABAJAR:
Tal como se describe en el currículo para 1º de la ESO
(Educación Secundaria Obligatoria) para la asignatura Educación Plástica,
Visual y Audiovisual (Decreto19/2015,de 12 de
junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se regulan
determinados aspectos sobre
su organización así como la evaluación, promoción y titulación del alumnado de la
Comunidad Autónoma de La Rioja) “Si
en otras épocas históricas era la palabra, tanto en su expresión oral como
escrita, la principal forma de expresión y de transmisión de ideas y
sentimientos, no cabe duda de que en la época en la que estamos inmersos la
imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes en ninguna otra época de la
historia de la humanidad”. Un gran porcentaje de la comunicación que recibimos
y devolvemos es mediante el lenguaje visual.
Uno de los instrumentos para la comunicación que más usan
nuestros adolescentes es el teléfono móvil.
Nuestro alumnado debe comprender que las nuevas tecnologías no son un fin en sí
mismas si no un instrumento de comunicación y de desarrollo intelectual que
deben entender y saber manejar para un buen uso de las mismas. Nuestro alumnado usa y reproduce de forma
mimética lenguajes que lejos de ser neutrales significan y vehiculan un
pensamiento predominante en la sociedad y que muchas veces encierra estereotipos y prejuicios tal como se estudia
en disciplina como la semiótica. Hace poco recibí a través de facebook un
enlace que me hizo pensar en ello ya que plantea que ese lenguaje gráfico que
se desarrolla a través de emoticonos fundamentalmente en WhatsApp no siempre
contempla los valores de igualdad y diversidad que deberían estar presentes en
una sociedad si queremos un mundo más justo aunque hay avances y se ha
incorporado la diversidad étnica. En el siguiente enlace podéis ver el vídeo al
que hago alusión
“Always #LikeAGirl - Girl Emojis”
DURACIÓN
Un curso escolar
NIVEL
1º ESO 13- 14 años
PRODUCTO FINAL
Diseño colectivo de nuevos emoticonos (en torno a 40) en el
que se refleje la diversidad de los países participantes en 4 áreas diferentes;
familia, profesiones y aficiones, comida, monumentos/patrimonio cultural, con
un enfoque de género y de atención a la diversidad.
ÁREAS IMPLICADAS
Educación Plástica, TIC, Medios de comunicación, sociales/ sociología, ética.
Posibles lenguas del proyecto: Inglés, español y lenguaje
visual.
HERRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA
COLABORACIÓN CON LOS SOCIOS:
·
Videoconferencia:
Para coordinar, realizar presentaciones y comunicarse.
·
Padlet:
Pizarra interactiva y colaborativa para volcar y compartir procesos y diseños.
·
Blog:
Para seguir paso a paso las fases y la metodología propuesta y compartir y
difundir experiencias de aprendizaje y el proyecto.
·
Grupo de WhatsApp:
Para una comunicación fluida e inmediata entre participantes y para comprobar la
efectividad de la comunicación visual a través de los emoticonos diseñados.
·
Twitter:
Para difundir el proyecto y los nuevos emoticonos a través de las redes a
través de un hashtag o etiqueta “ad hoc”.
·
Prezi:
Para generar una presentación dinámica para la difusión del proyecto final.
OBJETIVOS DEL CURRÍCULO A TRABAJAR:
Educación Plástica,
Visual y Audiovisual. 1º ESO (Decreto19/2015,de 12 de
junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se regulan
determinados aspectos sobre
su organización así como la evaluación, promoción y titulación del alumnado de la
Comunidad Autónoma de La Rioja)
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Bloque II. Comunicación
Audiovisual
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Contenidos
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Criterios de evaluación
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Estándares de aprendizaje
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- La
imagen: Grado de iconicidad, Signo, Símbolo, icono.
-
Comunicación
visual y audiovisual:
o Elementos
funciones y finalidades.
o Lenguajes
y códigos.
o Lenguaje
multimedia. Recursos digitales.
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3. Identificar significante y significado en un signo visual.
4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes
presentes en el entorno comunicativo.
5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según relación
significante significado: símbolos e iconos
10. Diferenciar y analizar los fundamentos que intervienes en un acto
de comunicación.
11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.
12. Utilizar de forma adecuada los lenguajes, visual y audiovisual
con distintas funciones.
13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales
apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y
disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos
mediante el mismo.
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3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.
4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de
imágenes.
4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un
mismo tema.
5.1. Distingue símbolos de iconos.
5.2. Diseña símbolos e iconos.
10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos
actos de comunicación visual.
11.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos
actos de comunicación audiovisual.
11.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes
mensajes visuales y audiovisuales.
12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con
distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de
manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, story board,
realización, etc.). Valora de manera
crítica los resultados
13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes
publicitarios visuales y audiovisuales.
16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o
proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.
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METODOLOGÍA:
1.
Presentación del proyecto y participantes por
videoconferencia.
2.
Inscripción de todos los participantes en
TwinSpace (docentes y estudiantes)
3.
Creación de 4 equipos mixtos (con representantes
de todos los países inscritos uno por cada área). En cada grupo se nombrará
un/a coordinador/a.
4.
Se consensuará el calendario del proyecto que
incluirá los siguientes aspectos: Coordinación con los docentes para valorar el
conocimiento previo del alumnado para definir los ejercicios, actividades y
tarea final a desarrollar, aspectos curriculares a abordar, metodologías y
herramientas TIC a utilizar. Las reuniones se realizarán con un orden del día
sobre los aspectos concretos a tratar y el envío previo por correo electrónico
de la documentación.
5.
Se realizará un diseño de unidades didácticas
integradas que contengan ejercicios, actividades y tareas con su
correspondiente rúbrica para la evaluación de cada una y se compartirá en
Padlet y en TwinSpace.
6.
Se realizará una evaluación inicial sobre las presentaciones, búsqueda de documentación,
coordinación y puesta en marcha del proyecto. Una evaluación sobre el aprendizaje basado en Proyectos (trabajo en individual,
en equipo), grado de consecución de objetivos y estándares de aprendizaje y
adecuación a la tarea planteada y una evaluación
final sobre lo planteado en la
rúbrica de evaluación del proyecto.
7.
De cara a la difusión del proyecto se hará una revisión
de contenido de forma colectiva a través de videoconferencia, blog y de twitter.
USO DE LAS TIC
Programas de dibujo vectorial para el diseño de emoticonos:
-
FreeHand,
Illustrator, Inkscape (Software libre), Draw (Software libre)
Buen uso de Apps del teléfono móvil.
-
WhatsApp, edición de fotos, vídeo…etc.
DIFUSIÓN DEL PROYECTO:
A través de blog del proyecto, el muro colaborativo de Padlet
y una presentación en Prezi que contenga recursos creados por el propio
alumnado (Fotos, dibujos, presentaciones…etc.) y el desarrollo y resultado del
proyecto planteado.
