Emoticonos; Caminando hacia un lenguaje diverso, igualitario e inclusivo.

Boceto de un proyecto eTwinning

Foto extraída de: http://www.fundeu.es/recomendacion/emoticono-mejor-que-emoticon/

TÍTULO DEL PROYECTO: 

Emoticonos; Caminando hacia un lenguaje diverso, igualitario e inclusivo.

TEMA A TRABAJAR:

Tal como se describe en el currículo para 1º de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) para la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual (Decreto19/2015,de 12 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria  y se regulan  determinados  aspectos  sobre  su organización así  como  la evaluación, promoción y titulación del alumnado de la Comunidad Autónoma de La Rioja) “Si en otras épocas históricas era la palabra, tanto en su expresión oral como escrita, la principal forma de expresión y de transmisión de ideas y sentimientos, no cabe duda de que en la época en la que estamos inmersos la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes en ninguna otra época de la historia de la humanidad”. Un gran porcentaje de la comunicación que recibimos y devolvemos es mediante el lenguaje visual.

Uno de los instrumentos para la comunicación que más usan nuestros adolescentes es el teléfono  móvil. Nuestro alumnado debe comprender que las nuevas tecnologías no son un fin en sí mismas si no un instrumento de comunicación y de desarrollo intelectual que deben entender y saber manejar para un buen uso de las mismas.  Nuestro alumnado usa y reproduce de forma mimética lenguajes que lejos de ser neutrales significan y vehiculan un pensamiento predominante en la sociedad y que muchas veces encierra  estereotipos y prejuicios tal como se estudia en disciplina como la semiótica. Hace poco recibí a través de facebook un enlace que me hizo pensar en ello ya que plantea que ese lenguaje gráfico que se desarrolla a través de emoticonos fundamentalmente en WhatsApp no siempre contempla los valores de igualdad y diversidad que deberían estar presentes en una sociedad si queremos un mundo más justo aunque hay avances y se ha incorporado la diversidad étnica. En el siguiente enlace podéis ver el vídeo al que hago alusión “Always #LikeAGirl - Girl Emojis”

DURACIÓN

Un curso escolar

NIVEL

1º ESO 13- 14 años

PRODUCTO FINAL

Diseño colectivo de nuevos emoticonos (en torno a 40) en el que se refleje la diversidad de los países participantes en 4 áreas diferentes; familia, profesiones y aficiones, comida, monumentos/patrimonio cultural, con un enfoque de género y de atención a la diversidad.

ÁREAS IMPLICADAS

Educación Plástica, TIC, Medios de comunicación, sociales/ sociología, ética.

Posibles lenguas del proyecto: Inglés, español y lenguaje visual.

HERRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA COLABORACIÓN CON LOS SOCIOS:

·         Videoconferencia: Para coordinar, realizar presentaciones y comunicarse.

·         Padlet: Pizarra interactiva y colaborativa para volcar y compartir procesos y diseños.

·         Blog: Para seguir paso a paso las fases y la metodología propuesta y compartir y difundir experiencias de aprendizaje y el proyecto.

·         Grupo de WhatsApp: Para una comunicación fluida e inmediata entre participantes y para comprobar la efectividad de la comunicación visual a través de los emoticonos diseñados.

·         Twitter: Para difundir el proyecto y los nuevos emoticonos a través de las redes a través de un hashtag  o etiqueta “ad hoc”.

·         Prezi: Para generar una presentación dinámica para la difusión del proyecto final.

OBJETIVOS DEL CURRÍCULO A TRABAJAR:

Educación Plástica, Visual y Audiovisual. 1º ESO (Decreto19/2015,de 12 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria  y se regulan  determinados  aspectos  sobre  su organización así  como  la evaluación, promoción y titulación del alumnado de la Comunidad Autónoma de La Rioja)

Bloque II. Comunicación Audiovisual
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje
-           La imagen: Grado de iconicidad, Signo, Símbolo, icono. -          Comunicación visual y audiovisual: o   Elementos funciones y finalidades. o   Lenguajes y códigos. o   Lenguaje multimedia. Recursos digitales.	3. Identificar significante y significado en un signo visual. 4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según relación significante significado: símbolos e iconos 10. Diferenciar y analizar los fundamentos que intervienes en un acto de comunicación. 11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación. 12. Utilizar de forma adecuada los lenguajes, visual y audiovisual con distintas funciones. 13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.	3.1. Distingue significante y significado en un signo visual. 4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes. 4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema. 5.1. Distingue símbolos de iconos. 5.2. Diseña símbolos e iconos. 10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual. 11.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual. 11.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales. 12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, story board, realización, etc.). Valora de manera crítica los resultados 13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales. 16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

METODOLOGÍA:

1.       Presentación del proyecto y participantes por videoconferencia.

2.       Inscripción de todos los participantes en TwinSpace (docentes y estudiantes)

3.       Creación de 4 equipos mixtos (con representantes de todos los países inscritos uno por cada área). En cada grupo se nombrará un/a coordinador/a.

4.       Se consensuará el calendario del proyecto que incluirá los siguientes aspectos: Coordinación con los docentes para valorar el conocimiento previo del alumnado para definir los ejercicios, actividades y tarea final a desarrollar, aspectos curriculares a abordar, metodologías y herramientas TIC a utilizar. Las reuniones se realizarán con un orden del día sobre los aspectos concretos a tratar y el envío previo por correo electrónico de la documentación.

5.       Se realizará un diseño de unidades didácticas integradas que contengan ejercicios, actividades y tareas con su correspondiente rúbrica para la evaluación de cada una y se compartirá en Padlet y en TwinSpace.

6.       Se realizará una evaluación inicial sobre las presentaciones, búsqueda de documentación, coordinación y puesta en marcha del proyecto. Una evaluación sobre el aprendizaje basado en Proyectos (trabajo en individual, en equipo), grado de consecución de objetivos y estándares de aprendizaje y adecuación a la tarea planteada y una evaluación final sobre lo planteado en  la rúbrica de evaluación del proyecto.

7.       De cara a la difusión del proyecto se hará una revisión de contenido de forma colectiva a través de videoconferencia, blog y de twitter.

USO DE LAS TIC

Programas de dibujo vectorial para el diseño de emoticonos:

-          FreeHand, Illustrator, Inkscape (Software libre), Draw (Software libre)

Buen uso de Apps del teléfono móvil.

-          WhatsApp, edición de fotos, vídeo…etc.

DIFUSIÓN DEL PROYECTO:

A través de blog del proyecto, el muro colaborativo de Padlet y una presentación en Prezi que contenga recursos creados por el propio alumnado (Fotos, dibujos, presentaciones…etc.) y el desarrollo y resultado del proyecto planteado.